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來源：e度教育社區(qū) 2009-11-27 13:18:03
學(xué)生違紀(jì)，家長請客送禮就能不了了之；學(xué)生按成績排列座位，家長可以通過打點老師把座位從后往前調(diào)……當(dāng)下我們?nèi)绻皇巧钤谡婵罩�，對現(xiàn)實具備基本的感知能力，就會覺得以上的林林總總實在不值一提，充其量也就夠得上一個輕飄飄的詞語“不正之風(fēng)”。然而，就是這些東西，現(xiàn)在卻搭上了一條孩子的命。河南省新密市實驗高級中學(xué)的高三學(xué)生李金川，留下了對學(xué)校“不正之風(fēng)”不滿的遺書，在宿舍服毒身亡，年僅19歲。
雖然李金川的父親拒絕了政府給的6萬元撫慰金，執(zhí)拗地想為兒子之死討一個“恰當(dāng)?shù)恼f法”，但從新聞披露的事實看，要找到一個應(yīng)該為李金川之死負(fù)責(zé)的直接關(guān)系人并不容易。“不正之風(fēng)”，所謂“風(fēng)”者，本身就已經(jīng)昭示，沒有明確而又具體的主體。
正是因為“不正之風(fēng)”的這種特性，李金川的以死抗?fàn)幘惋@得格外悲愴。對生存者，對成年世界而言，真有價值的只剩下一個問題：對身邊的一切，我們已經(jīng)習(xí)慣，已經(jīng)學(xué)會逆來順受，那么，我們該不該教孩子去抗?fàn)帲?/p>
這首先是一個關(guān)涉道德的問題。按我們從小接受的教育模式，如果對這個問題給出否定的回答，那是有明顯的道德風(fēng)險的。然而這更是一個與現(xiàn)實利害緊密相關(guān)的問題。一個把孩子引向幻想，教他不與現(xiàn)實妥協(xié)的人，會是稱職的家長嗎？輕者，會導(dǎo)致其成長路上的到處碰壁，重者，理想的幻滅會帶來更可怕的后果。實際上，作為家長，也許只有一種選擇：告訴孩子生活的真相，讓他放棄抗?fàn)�，學(xué)會與現(xiàn)實妥協(xié)。
但是，教育本來就是催人求真向善的，但當(dāng)某一天，居然發(fā)現(xiàn)，教育孩子求真向善時，結(jié)果他走向反面，真不知這是誰的悲哀？
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