許多父母都認(rèn)為，他們給了孩子生命，是這世界上最愛(ài)孩子的人，所以也一定是最了解孩子的人。其實(shí)，孩子成長(zhǎng)的每一天都在發(fā)生著變化，他小小的心靈里有許多家長(zhǎng)不了解的秘密，一些做法也需要我們俯低視角細(xì)心體會(huì)。若家長(zhǎng)總是抱著成年人的心態(tài)去看待孩子的所作所為，不但容易產(chǎn)生誤解，讓他傷心委屈，還會(huì)直接影響教育效果。下面我將告訴您如何讀懂孩子的內(nèi)心，避免獨(dú)斷專橫，使教育切中要點(diǎn)。

　　案例：對(duì)不起，是媽媽誤解了你

　　貝貝是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，有著大多數(shù)5歲男孩兒的特點(diǎn)：貪玩、魯莽、粗心、好奇……每天都有新嘗試和新破壞，常常把家里弄得一團(tuán)糟，讓媽媽頭痛不已。這天，媽媽買(mǎi)菜回來(lái)，發(fā)現(xiàn)客廳地板上一灘水跡，再定睛一看，家里的上萬(wàn)塊錢(qián)的真皮沙發(fā)全被浸壞了，而貝貝正拿著個(gè)小刷子，一邊往上倒洗手液，一邊還在沙發(fā)上使勁兒刷啊刷。見(jiàn)此情景，媽媽真是氣不打一處來(lái)，抓起貝貝噼里啪啦就是一頓打：“把玩具都玩壞了，就玩起媽媽的沙發(fā)了是吧？叫你這么淘氣，不打一頓都不長(zhǎng)記性！”見(jiàn)媽媽發(fā)了那么大的火，貝貝嚇得哇哇大哭，委屈地說(shuō)：“媽媽上午罵我只會(huì)破壞不會(huì)幫忙，把沙發(fā)都畫(huà)臟了，所以我才想幫媽媽刷干凈……” 聽(tīng)了貝貝的哭訴，媽媽愣住了，揚(yáng)起的手停在了半空。

　　解讀：為什么我們會(huì)誤解孩子？

　　案例中的情景在我們身邊的家庭中比比皆是，孩子以其稚嫩而獨(dú)特的思維方式，常常會(huì)做出各種各樣讓家長(zhǎng)啼笑皆非或頭痛不已的行為。我們總習(xí)慣于抱怨孩子：你什么時(shí)候才長(zhǎng)大懂事？為什么總不能讓爸爸媽媽省心？孩子的種種做法，常常被家長(zhǎng)冠以淘氣、懶惰、蠢笨等負(fù)面標(biāo)簽。殊不知，其實(shí)正是由于我們不理解孩子的成長(zhǎng)特性和內(nèi)心思想，誤解了孩子的所作所為。

　　以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子行為

　　家長(zhǎng)一直擔(dān)任著孩子的教育者、引導(dǎo)者，長(zhǎng)久以來(lái)的權(quán)威感使我們習(xí)慣于以成人的角度去評(píng)判孩子，那些孩童式率真、單純的思維方式已經(jīng)離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，于是我們不由自主地，常常將自己的意志強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子做出與我們期望不相符的事情時(shí)，誤會(huì)就產(chǎn)生了。

　　不了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律

　　許多家長(zhǎng)雖然為人父母，但卻并不了解孩子在各個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)特性和心理特點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教育知識(shí)，對(duì)孩子一些行為表現(xiàn)的解讀依然停留于表面。特別是當(dāng)父母被憤怒、不滿、無(wú)奈等情緒充斥腦海的時(shí)候，更無(wú)法透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘孩子行為背后的心理訴求。

　　忽視孩子的能力不足

　　孩子畢竟還處于成長(zhǎng)階段，其動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)都不足，盡管有些做法是出于美好的愿望或具備充分的理由，但結(jié)果卻事與愿違，弄得一團(tuán)糟，反而激怒父母。而且孩子的表達(dá)能力有限，在與成人的溝通中常常處于弱勢(shì)，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求，若家長(zhǎng)缺乏耐心與寬容，不愿靜心傾聽(tīng)孩子的心聲，誤會(huì)便由此產(chǎn)生了。

　　其實(shí)，孩子的世界并沒(méi)有那么復(fù)雜難懂，恰恰相反，他們往往喜歡用簡(jiǎn)單直率的方法思考和解決問(wèn)題。只要家長(zhǎng)真正以平等的姿態(tài)進(jìn)入孩子們內(nèi)心，給予寬容、耐心和理解，一定能消除對(duì)孩子的誤解，給他一個(gè)愉快的童年！

　　掃描：父母容易誤解孩子的細(xì)節(jié)

　　若非孩子發(fā)出委屈的聲音使我們了解真相，家長(zhǎng)甚至不知道自己曾誤解了孩子。有時(shí)候，誤解與真相往往一線之差，究竟該如何透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，看清孩子隱藏在行為背后的成長(zhǎng)密碼呢？

　　◎其實(shí)我不笨——

　　媽媽一直希望芹芹成長(zhǎng)為一個(gè)斯文乖巧的小淑女，但芹芹偏偏像個(gè)男孩子一樣大大咧咧，喜歡跑跳攀爬。為了熏陶芹芹的性情氣質(zhì)，媽媽把芹芹送去學(xué)習(xí)鋼琴。面對(duì)枯燥晦澀的五線譜和單調(diào)重復(fù)練習(xí)，芹芹常常心不在焉，一學(xué)期下來(lái)沒(méi)彈好幾首曲子，視唱水平也在班里排名倒數(shù)，愁得媽媽逢人便說(shuō)：“我家閨女怎么總不如人呢？”

　　其實(shí)芹芹并不笨，只是媽媽沒(méi)有根據(jù)她的實(shí)際情況因材施教。父母對(duì)子女的期望值有時(shí)并不合理正確，芹芹是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，應(yīng)該多安排運(yùn)動(dòng)、舞蹈等動(dòng)態(tài)內(nèi)容以消耗其多余精力，而媽媽卻將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這種抑制孩子天性的做法必然導(dǎo)致芹芹無(wú)法適應(yīng)、表現(xiàn)失常，造成媽媽誤以為孩子“很笨”的結(jié)果。

　　家教提示：當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們的期望不符時(shí)，切勿急著埋怨、憤怒、傷心，更不要輕率地給孩子下定論，細(xì)心觀察孩子的性格特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的期望值，有助于避免誤解的發(fā)生。

　　◎其實(shí)我不壞——

　　明明和表妹在一起玩得正歡，在跑跳追逐中，明明不小心把表妹撞倒在地，正想上前扶起她時(shí)，被奶奶看到了，奶奶不由分說(shuō)責(zé)備明明說(shuō)：“你怎么能欺負(fù)妹妹！快點(diǎn)向人家道歉！”明明連忙解釋: “我是不小心的！”奶奶揚(yáng)手作勢(shì)要打：“還頂嘴？這孩子現(xiàn)在越變?cè)綁牧耍?rdquo;明明“哇”地一聲哭了：“奶奶就是偏心……”

　　這是家庭中典型常見(jiàn)的誤解案例，明明雖然確有失誤，但這種犯錯(cuò)并非出于本意，而且也主動(dòng)補(bǔ)救了，奶奶不但沒(méi)有問(wèn)清情況，還不聽(tīng)解釋，僅憑主觀判斷就給明明貼上了負(fù)面標(biāo)簽，給孩子心靈造成了傷害。家教中，最忌缺乏耐心和分析，一見(jiàn)孩子失誤就憑經(jīng)驗(yàn)給他定性，誤解也就由此產(chǎn)生了。

　　家教提示：孩子闖禍后先別急著斥責(zé)，多考慮幾種可能性：是不是孩子能力有限所以弄砸了事情？是不是孩子渴望探索才不小心造成破壞？是不是我沒(méi)有分析和傾聽(tīng)就妄下定論呢？三思而后行，有助于避免誤解。

　　◎其實(shí)我不懶——

　　妮妮剛上幼兒園，媽媽覺(jué)得是時(shí)候培養(yǎng)一下女兒的自理能力了，便開(kāi)始著手進(jìn)行訓(xùn)練。讓妮妮自己整理玩具，她一股腦塞進(jìn)箱子里就完了；讓她自己疊被子，她總是把被子抱起來(lái)往床腳一堆；讓她洗自己的小衣服，沒(méi)揉兩下就喊累不肯再洗……急得媽媽一天到晚數(shù)落妮妮：“大懶蟲(chóng)，什么事兒都不認(rèn)真做！”

　　許多家長(zhǎng)都會(huì)埋怨孩子懶，因?yàn)楹⒆涌偸菍?duì)家務(wù)或?qū)W習(xí)表現(xiàn)出敷衍態(tài)度，不求精細(xì)，但其實(shí)，孩子“貌似懶散”的背后總有著各種各樣的原因，家長(zhǎng)們卻沒(méi)有去深究。比如情景中妮妮媽給孩子安排的自理訓(xùn)練就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)3、4歲孩子的能力范圍，妮妮籠統(tǒng)、粗糙的做法和逃避的態(tài)度都是因?yàn)樽约毫λ�不及，而非媽媽口中�?ldquo;懶”和“不認(rèn)真”。

　　家教提示：在評(píng)判孩子做事前先考量一下：孩子是否有能力將其圓滿完成？我們是否傳授過(guò)正確的方法？孩子是否已經(jīng)具備一定的專注力或耐性？結(jié)果的不盡如人意究竟是出于態(tài)度懶散還是經(jīng)驗(yàn)不足？

　　◎其實(shí)我能做——

　　媽媽在廚房做飯，瑩瑩想幫忙，便拿著自己的玩具小刀跑到廚房切胡蘿卜，媽媽連忙把瑩瑩趕出廚房：“別礙手礙腳的，自己玩去。”早上出門(mén)前，瑩瑩坐在門(mén)口的小凳子上自己穿鞋，急性子的媽媽忍不住說(shuō)：“瞧你這笨手笨腳的樣子，媽媽幫你穿，省得又遲到了！”結(jié)果在和別人聊天時(shí)，媽媽卻總抱怨說(shuō)：“瑩瑩可沒(méi)用了，在家里一點(diǎn)忙都幫不上，連個(gè)鞋子都不懂自己穿！”

　　這個(gè)案例也許家長(zhǎng)們一看就明白問(wèn)題所在：瑩瑩媽根本沒(méi)有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，又怎能要求她動(dòng)手能力強(qiáng)呢？這是很多家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤。其實(shí)孩子并非做不到，早早給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽是一種誤解，雖然她可能暫時(shí)還做得不夠好、不夠快，但只要家長(zhǎng)給予足夠的耐心和指導(dǎo)，孩子一定會(huì)熟練和能干起來(lái)。

　　家教提示：避免這種誤解最好的方法就是暫時(shí)放下對(duì)孩子的不信任和不放心，有時(shí)候過(guò)度關(guān)愛(ài)也會(huì)阻礙孩子能力的發(fā)展。適時(shí)放手，給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子比我們想像中更能干、更優(yōu)秀。

　　測(cè)試：父母到底能打多少分

　　孩子也有自己的思想，自己的自尊。當(dāng)家長(zhǎng)誤會(huì)了孩子，應(yīng)該怎樣做才不會(huì)傷害到孩子的自尊呢？

　　100分：主動(dòng)向孩子道歉

　　向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”并不是想象中那么困難。這既有助于父母與孩子之間的溝通，同時(shí)也為孩子樹(shù)立了一個(gè)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)、知錯(cuò)能改的形象，增加孩子對(duì)父母的敬重，又在潛移默化中培養(yǎng)了他們正直誠(chéng)實(shí)的品德。

　　70分：以承諾代替道歉

　　這樣的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中很普遍，這類父母在發(fā)現(xiàn)誤會(huì)孩子之后，心中也是有歉意的，但是又拉不下臉面給孩子道歉或擔(dān)心直接道歉會(huì)損害自己的權(quán)威形象，于是，就以物質(zhì)、精神許諾來(lái)代替道歉。這樣的家長(zhǎng)能讓孩子了解到自己的歉意，也算是“知錯(cuò)能改”了。但不能經(jīng)常采取這樣的方式，以防孩子養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)父母提出各種無(wú)理的要求。

　　60分：轉(zhuǎn)移視線岔開(kāi)話題

　　家長(zhǎng)們都知道，孩子一般會(huì)很快忘記發(fā)生過(guò)的事情，尤其是不愉快的事情，所以，很多家長(zhǎng)都喜歡利用孩子的這種特點(diǎn)，在自己錯(cuò)怪孩子的時(shí)候，就故意用玩具轉(zhuǎn)移孩子的視線，或故意岔開(kāi)話題。但是這種做法只能偶爾為之，如果經(jīng)常這樣做的話，家長(zhǎng)就給孩子樹(shù)立了一個(gè)“遇到問(wèn)題就逃避”的榜樣。父母都逃避責(zé)任，那么孩子在遇到困難時(shí)又會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢?

　　50分：認(rèn)為沒(méi)什么大不了

　　許多家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子年齡還小，還不懂事，是不會(huì)“記仇”的，于是，當(dāng)自己有什么事情錯(cuò)怪了孩子時(shí)，覺(jué)得不必當(dāng)回事兒，沒(méi)什么了不起的。這類父母最大的問(wèn)題就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子無(wú)論多大，都是有思想、有感情，需要尊重和理解的個(gè)體，長(zhǎng)期這樣下去的話，家長(zhǎng)就會(huì)失去孩子對(duì)自己的信任。

　　30分：找孩子別的錯(cuò)掩蓋窘迫

　　有些家長(zhǎng)當(dāng)自己誤會(huì)孩子后，會(huì)故意找孩子別的錯(cuò)誤來(lái)掩蓋自己的窘迫。從表面上來(lái)看，家長(zhǎng)這樣做，似乎維護(hù)了自己做父母的尊嚴(yán)，但是，這樣做會(huì)深深地傷害孩子。孩子會(huì)不再相信家長(zhǎng)，不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)使孩子學(xué)會(huì)推諉責(zé)任和逃避現(xiàn)實(shí)，而且會(huì)使孩子性格懦弱。如果你是這樣的父母，那就需要盡快改變自己了。

　　一定要記住，孩子也有思想，當(dāng)你誤會(huì)孩子時(shí)，千萬(wàn)不要有一些不當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，因?yàn)闀?huì)傷害到孩子的心靈。

　　支招：家庭中的防誤解小攻略

　　孩子雖是父母所生所養(yǎng)，但他畢竟是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)世界有著自己獨(dú)特完整的思維過(guò)程和情感體驗(yàn)，誰(shuí)都無(wú)法一手掌控孩子的心靈和夢(mèng)想，哪怕是父母，也不能僅憑經(jīng)驗(yàn)或表象就對(duì)孩子作出判斷。大人與孩子的世界大不相同，而家長(zhǎng)常常不能俯下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，于是誤解也就由此產(chǎn)生。家長(zhǎng)該如何正確理解孩子呢？讓我們掌握一些防誤解的小攻略：

　　善于傾聽(tīng)，換位思考

　　回想一下，我們是不是常常過(guò)于自信，以為自己完全了解并掌控孩子的所思所想，所以“孩子眼珠子一轉(zhuǎn)就知道他打些什么主意”？趕快拋棄這種自以為是的念頭吧，孩子不會(huì)永遠(yuǎn)一成不變，他也經(jīng)歷著成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)、生活中的體驗(yàn)，渴望與父母分享每一分心聲，得到我們的指導(dǎo)。善于傾聽(tīng)是理解孩子、避免誤會(huì)的第一步，更是每個(gè)好家長(zhǎng)都必須具備的基本要求，如果我們能適時(shí)換位思考，從孩子的觀點(diǎn)視角出發(fā)，體會(huì)他的思想情感，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多看似頑劣魯莽的行為背后其實(shí)都有一個(gè)可愛(ài)而正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

　　多點(diǎn)耐心，常懷寬容

　　不可否認(rèn)，教育孩子確實(shí)是件辛勞疲憊的事情，需要操心的方方面面太多，家長(zhǎng)難免急躁焦慮，容不得孩子一而再再而三地犯錯(cuò)闖禍。正因?yàn)槲覀儼押⒆涌吹锰�重，所以常常將他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤擴(kuò)大化，急不可待地要扭轉(zhuǎn)糾正，而忽略了成長(zhǎng)本身所需要的時(shí)間和階段。因?yàn)榭释�孩子更加乖巧�?yōu)秀，所以我們總是欠缺一份寬容和耐心，孰不知，這種寬容的家教心態(tài)才是最有助于孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的法寶。能夠容忍孩子偶爾的失誤，耐心分析每次闖禍、每個(gè)缺點(diǎn)背后的原因，才是積極的教育良方，讓我們都嘗試做孩子心目中寬容的好家長(zhǎng)吧！

　　控制情緒，調(diào)整期望

　　有時(shí)候其實(shí)并不是家長(zhǎng)無(wú)法判斷孩子所作所為的對(duì)錯(cuò)，而是我們常常被一片混亂的現(xiàn)場(chǎng)和孩子令人失望的表現(xiàn)所激怒，當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們心中的期盼不符時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)不由分說(shuō)給孩子貼上各種各樣的負(fù)面標(biāo)簽。誰(shuí)都不想成為獨(dú)斷專制的家長(zhǎng)，那么我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己都情緒，理智分析孩子行為背后的成長(zhǎng)密碼，及時(shí)根據(jù)孩子的心智發(fā)展調(diào)整自己的期望值，不要強(qiáng)迫孩子完成力所不及的事，也不要以為一次說(shuō)教就能永不再錯(cuò)，更不要妄想孩子一夜之間就長(zhǎng)大懂事、完美無(wú)缺，給予孩子空間，是愛(ài)孩子的最好方式。

　　及時(shí)反省，修復(fù)心結(jié)

　　當(dāng)誤解已經(jīng)不可避免地發(fā)生，聽(tīng)著孩子委屈的心聲，這時(shí)家長(zhǎng)該怎么彌補(bǔ)和糾正？首先，我們作為教育的主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)了解和分析，找到問(wèn)題所在：是孩子偶爾犯錯(cuò)、能力不足、性格缺陷還是家長(zhǎng)自己本身過(guò)于激進(jìn)？其次，無(wú)論被誤解的事情大小，我們都應(yīng)該主動(dòng)道歉并安撫孩子，不讓他留下心結(jié)，以免激起孩子更多的逆反和消極心理。最后，家長(zhǎng)還需要就事論事地進(jìn)行反思和積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤——誤解孩子并不糟糕，糟糕的是始終無(wú)法掌握正確認(rèn)識(shí)孩子內(nèi)心、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的方法！

　　感言：讓我們一起探索孩子的世界

　　孩子的內(nèi)心世界就像一本百變紛呈的書(shū)，一旦家長(zhǎng)能成為他的知音和書(shū)迷，孩子必然會(huì)動(dòng)力十足地將這本書(shū)譜寫(xiě)得更加精彩。讀懂孩子這本書(shū)并不容易，如何去探索孩子的內(nèi)心世界，是我們做家長(zhǎng)的自始至終需要學(xué)習(xí)的課題。只有當(dāng)我們真正以平等親切的視角去發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子，避免用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和閱讀，深入他的內(nèi)心，尊重他的想法，珍視他內(nèi)心那份童真的瑰寶，才能成為孩子信任和喜愛(ài)的好家長(zhǎng)。所以，我們給孩子下定論做判斷之前，不妨先想想自己有沒(méi)有過(guò)于主觀和自信？在阻止孩子的行為之前，先考慮他這樣做會(huì)不會(huì)有別的原因？在向孩子提出要求時(shí)，先掂量一下我們的期望是否符合孩子的年齡特征？孩子的內(nèi)心世界其實(shí)并沒(méi)有家長(zhǎng)想像中那么簡(jiǎn)單，它值得我們花更多的時(shí)間和精力去探索挖掘。三思而后行，做個(gè)慎重理智的家長(zhǎng)，更有助于我們讀懂孩子這本書(shū)，陪伴和指引他健康成長(zhǎng)！

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