2、多門學(xué)科使學(xué)生感到束手無策

　　小學(xué)多為以語文、數(shù)學(xué)、英語三門為主課，而初入中學(xué)課程一下子猛增到七門為主課。再加上各門學(xué)科難度加大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂之感，失去協(xié)調(diào)與自控能力，學(xué)生學(xué)習(xí)之間差別比較，也使一些學(xué)生失去自信。學(xué)生感覺初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)習(xí)最為緊張，初中帶給他們學(xué)習(xí)的巨大壓力，由此可見，教師只有從心理和學(xué)法上給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生順利渡過這個(gè)時(shí)期。

　　3、思維方式處于矛盾狀態(tài)

　　學(xué)生在小學(xué)六年中養(yǎng)成的認(rèn)知習(xí)慣往往影響著他們接受新鮮事物的能力，他們常常用懷疑的目光審視教師，遇到問題還時(shí)常勇敢地說：“我們小學(xué)老師就是這樣說的……”等等一些話語。但由于年齡的增長，步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的自我意識又迅速發(fā)展，開始遠(yuǎn)離教師和家長。他們有了心理話更愿意對同伴講。對小學(xué)教師形成的絕對服從和依賴與升入中學(xué)萌發(fā)的自我意識并存，這是他們思維方式的主要矛盾。

　　4、自信與自卑盲目存在

　　即便尖子生一入中學(xué)學(xué)習(xí)信心十足，意氣風(fēng)發(fā)，但是他們往往禁受挫折的能力較差，遇到困難，變立刻心灰意冷，找不到感覺，不知如何應(yīng)付。對于片內(nèi)劃分的學(xué)生，他們?nèi)胄：螅�一般自卑感和心理壓力都較大。但不管自信或自卑者都對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，都有展現(xiàn)自我的欲望，這也為我們教師實(shí)施教育提供了良好的契機(jī)。

　　四、【初一新生的心理】：新生不良心理產(chǎn)生原因。

　　1、生活自理能力的要求

　　很多同學(xué)在家都是獨(dú)生子女，但是從進(jìn)入初中開始住校后就發(fā)現(xiàn)，不得不告別過去在家時(shí)的“衣來伸手，飯來張口”依賴父母的生活了。一下子要去面對自己買飯吃飯、洗衣服、收拾床鋪等這樣簡單又具體的問題?父母給的生活費(fèi)怎樣支配?每天的飲食如何合理安排?這一系列的問題都向他們提出了獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)。有的同學(xué)手足無措，有的同學(xué)甚至想當(dāng)逃兵。這些是同學(xué)們最容易出現(xiàn)的問題。

　　2、同學(xué)之間人際關(guān)系的重新組合

　　在小學(xué)時(shí)，小學(xué)同學(xué)大都是街坊鄰居，早不見晚見，原來就是伙伴;但是到了中學(xué)則不同了，來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的同學(xué)聚在了一個(gè)教室里，面孔幾乎都是陌生的，所以必須認(rèn)識新的同學(xué)新的伙伴，重新選擇朋友，這對剛升入初一的新生而言不能不說是個(gè)新的課題。

　　3、自身角色的改變

　　我們?nèi)ビ⒉诺耐瑢W(xué)在小學(xué)都是極其優(yōu)秀的，被老師重視，被同學(xué)們欽佩;可是“山外有山，人外有人”，到了英才中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境里，一些曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的同學(xué)，在新的班集體就可能顯得默默無聞、普普通通了，也有的同學(xué)升入初中后對新的環(huán)境感到自信心不足，寂寞、孤獨(dú)，總是懷念以前的班集體或以前的老師。這種角色上的轉(zhuǎn)換，會使同學(xué)們產(chǎn)生相當(dāng)強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。

　　4、生活單調(diào)，功課門類繁多

　　一方面，當(dāng)前學(xué)校仍然搞的是應(yīng)試教育，不能正常開展一些有益的活動(dòng)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生感到枯燥無味。另一方面，小學(xué)只有那么寥寥的幾門課，而中學(xué)一下子有十幾門功課，功課換了內(nèi)容，難度也加深了，而且門門功課有作業(yè)，這些往往讓初一的新同學(xué)應(yīng)接不暇，手忙腳亂，失去協(xié)調(diào)與自控能力，甚至失去自信。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看