其實(shí)關(guān)于青春期的話題還是挺大的，不可能在一篇文章給大家解釋清楚，所以還是做成系列，幫助各位家長和孩子順利的過渡初中和青春期。

　　在最開始介紹孩子的問題前，我們可以這么想一個(gè)問題——青春期問題真的是到了青春期才有的么？

　　在跟家長溝通交流的時(shí)候，爸爸或者媽媽給我說了孩子一些毛病，脾氣如何如何。但當(dāng)我跟家長的交流中深深感覺到父母的性格對孩子的影響是多么大。媽媽語速快，性子直，孩子也會不加掩飾的跟你交流問題；家長平時(shí)交流的時(shí)候感覺比較內(nèi)向，也會感覺到孩子不愿意說話。

　　借用這個(gè)例子是想給大家說的是，青春期的問題，是累積的結(jié)果。當(dāng)孩子累積到一定程度，碰到這個(gè)初中的過渡時(shí)期，各種不穩(wěn)定的外界因素一疊加，就會讓孩子的問題暴露出來。就如同孩子的性格一樣，一家人莫名的就會有許多共同的習(xí)慣和性格。這是潛移默化的影響和積累形成的。也聽過一個(gè)家長說過，孩子一歲多的時(shí)候差點(diǎn)丟失，造成孩子10幾歲的現(xiàn)在一到陌生的地方就會緊緊抓住大人的手。

　　各位爸爸媽媽們可以對照孩子目前出現(xiàn)的問題，一定能從孩子小時(shí)候找到一個(gè)原因，當(dāng)時(shí)被自己忽略或者放縱。比如說孩子依賴程度比較大，不自信，這可能跟我們在孩子小時(shí)候經(jīng)常包辦孩子的事情，家長在孩子面前表現(xiàn)的過于強(qiáng)大，且經(jīng)常沒有給孩子太多表現(xiàn)自己的機(jī)會，觀念上強(qiáng)迫孩子完成自己的想法。

　　青春期的孩子心理有哪些變化和矛盾呢？

　　具象思維→抽象思維

　　進(jìn)入初中之后，孩子們心理和思維方式上一種特別大的變化就是由具象思維到抽象思維的過渡。

　　小學(xué)的具象思維——媽媽，我要玩游戲機(jī)，玩電腦，要這個(gè)玩具。孩子的想法會很具體，很實(shí)際，家長可以采取物質(zhì)獎勵的方式讓孩子有個(gè)好的表現(xiàn)。

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