一、心理品德引導。初中生已經(jīng)開始逐步脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強；同時，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家長對孩子的學習，要緊密聯(lián)系孩子的思想心理，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育，把思想心理品德引導放在第一位。有德無才是次品，有才無德是危險品，德才兼?zhèn)洳攀俏覀兤谕�的接班人。家長管理孩子學習不能只盯著學習，只盯學習學習也上不去。我校曾經(jīng)有一名學生曹某某，在初一時學習曾經(jīng)是第一流的，可到了初三上學期，成績一落千丈，在一個早晨發(fā)生了在教室里抱一個女生的嚴重行為。雙方家長到校后，曹某某母親居然說“這有什么啦，他在家里也經(jīng)常抱我的，只要考得好，我就讓他抱抱”。經(jīng)典的是，事后，女生父親對老師們說：“既然抱抱沒什么，我當時真想說一句，那你現(xiàn)在讓我來抱抱，可之所以沒有說是因為我女兒也在場，對孩子的心理不利”。我贊賞這位父親的克制，初中生正處在青春初期，正確的誘導，適當?shù)姆椒�，才能使他們心理更健康，品德更高尚，才能集中精力搞好學習。

　　二、目標鼓勵。學習中目標鼓勵，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設(shè)計學習目標，尋找相應的追趕對象，來激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，切實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據(jù)孩子思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、承受能力，制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到，一般來講，在年級排名后面的提升的跨度可以要求大一些，在年級前面的提升跨度要小一些，那個區(qū)間競爭非常激烈，達標的難度大得多；既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中．家長可制作成績―覽表，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時與孩子共同分析原因，如果專業(yè)知識不夠也可以找人幫助。同時要注意，在設(shè)定目標對象的時候，一定要教育孩子，使孩子明白學習的目標是伙伴，不是對手，不能因為競爭而產(chǎn)生嫉妒心理，要為目標生沒能讓自己趕上而為他高興，從而慢慢形成開發(fā)包容的心態(tài)，

　　三、談心疏導。熟話說“知子莫如父”。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要勤了解孩子在學習中的思想反映；勤觀察孩子在學習中的精神狀態(tài)；勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質(zhì)差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”；對因?qū)�學習科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣；對因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結(jié)，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發(fā)生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解，勸導孩子，我們不是幫老師學，更不是幫同學學，我是在位自己學。我的一位初中生家長朋友的“記事本”對我很有啟發(fā)。他們從孩子幼年時就用一個個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程，也是談心疏導的重要依據(jù)。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說服孩子。

　　四、獎懲激勵。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調(diào)動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質(zhì)為輔。如孩子考試成績突或者達到設(shè)定的學習目標，在學校獎勵的基礎(chǔ)上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以優(yōu)先購買學習用品、日用品，有條件還可以安排旅游參觀等。我們不太贊同，物質(zhì)獎勵，尤其是購買名牌服飾等等。對學習不認真，考試成績較差時，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰，當然在方式上也應該選擇合適場合，尤其在批評孩子的時候，一般不要再公開場合，這樣會傷害孩子的自尊心�？傊�，要使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，，學多學好一個樣”的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學上進的光榮風尚。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，形成“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的理念。

　　五、生活調(diào)節(jié)。身強力壯，精神飽滿是搞好學習的基礎(chǔ)條件。家長要講究科學方法，調(diào)節(jié)好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長要利用節(jié)假日、工作學習間隙，多組織開展家庭文體活動，調(diào)節(jié)孩子生活。我認識一位學生家長，在家庭生活中，他采用了潛移默化的方法很有效果，他有目的的利用諸如家庭聚會、旅游、踏青、錄取后的感恩活動等等機會，帶孩子接觸品學兼優(yōu)的其他孩子，但是從不說要向那些人學習，也不把自己孩子的缺失同那些孩子對比，而是讓自己孩子在活動中去體會，去感悟，通過活動的開展，這位家長以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，以“事實”為依據(jù)，適時對孩子進行教育，潤物細無聲，收到意想不到的效果。家長同時還要根據(jù)孩子生理承受能力，科學安排學習，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。

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