撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大成人是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑，而途中我們會(huì)遇到許多困難和障礙。在這重重障礙中，叛逆期也許是路上的一座高山了。

 

　　關(guān)于叛逆期的定義，是這樣的：“青少年正處于心理的過(guò)渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)父母把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的‘非凡’，他們也就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。”

 

　　1

 

　　幾乎所有的父母對(duì)叛逆期都有很大的成見

 

　　網(wǎng)絡(luò)上的定義太專業(yè)了一些。我喜歡用最貼近實(shí)際生活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：通常我們說(shuō)的叛逆期，就是孩子不聽話、自作主張的時(shí)期。這樣說(shuō)，是不是就好理解了？這樣的理解，是不是讓你聽起來(lái)感到更加深刻？

 

　　那每個(gè)孩子的叛逆期都會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？“不聽話”“學(xué)習(xí)沒(méi)精神”“做事不積極”“回到家里拼命地玩游戲”“講道理不管用”“油鹽不進(jìn)”……在我們看來(lái)，還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，有時(shí)候會(huì)處處覺(jué)得自己很有理，處處和我們對(duì)著干，就是不服管，就是不聽話，這就是叛逆期的表現(xiàn)。

 

　　從父母的角度出發(fā)，一個(gè)乖巧溫順的孩子當(dāng)然更討人喜歡，聽話最重要，讓干什么就干什么多好。乍一看來(lái)，糾正孩子的叛逆似乎沒(méi)有什么錯(cuò)誤，畢竟孩子的確也是在某些方面與我們的期望有所差別，或者說(shuō)在我們的教育觀中存在不聽話的表現(xiàn)�？墒窃俸煤孟胂肟�，孩子的叛逆從何而來(lái)？他的叛逆到底應(yīng)不應(yīng)該被稱為是“叛逆”呢？

 

　　2

 

　　不輕信，認(rèn)真了解叛逆期

 

　　在人的一生中，通常會(huì)出現(xiàn)三次叛逆期，其中第一次叛逆期在2.5~3歲之間，第二次叛逆期會(huì)在7~9歲之間，第三次叛逆期會(huì)在孩子12~15歲之間。

 

　　第一個(gè)叛逆期：可怕的兩歲左右

 

　　孩子2.5~3歲的時(shí)候，就會(huì)從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無(wú)奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭，他最喜歡的事情就是在你說(shuō)的指令前面加個(gè)“不”字來(lái)回應(yīng)。他已經(jīng)基本會(huì)自己吃飯、自己走路跑步了，這個(gè)時(shí)候他的視野開始開闊。

 

　　此時(shí)，他的腦袋正在快速構(gòu)建自己的世界，于是他的意識(shí)會(huì)認(rèn)為一切都是他的。所以他需要什么的時(shí)候，會(huì)直接去拿，而不管這是不是他的。如果這個(gè)東西是需要買的，或者是別人的東西，爸媽就會(huì)去制止他。而制止他的后果，就是孩子的哭鬧。

 

　　第二個(gè)叛逆期： 7-9歲的小大人兒

 

　　孩子在7-9歲的時(shí)候會(huì)迎來(lái)第二次叛逆期，通常和他上小學(xué)的時(shí)期是比較吻合的。由于幼兒生活和小學(xué)生活的反差實(shí)在太大，孩子可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的表現(xiàn)。

 

　　于是，父母開始用“講道理”“催促”的方式要求孩子以學(xué)習(xí)為重。而孩子這個(gè)時(shí)候仍然希望按照之前的方式生活，還是非常的需要大人，還是會(huì)在父母面前毫不害羞地撒嬌，希望父母來(lái)為自己解答令自己困惑的事情。于是，爸媽和孩子就會(huì)產(chǎn)生一些沖突。

 

　　第三個(gè)叛逆期： 12-15歲美好的青春期

 

　　孩子在12-15歲之間，還會(huì)出現(xiàn)他人生中的第三次叛逆期，這通常是伴隨著孩子的青春期而來(lái)的。孩子此時(shí)的視野和見識(shí)變得更加寬闊了，他會(huì)發(fā)現(xiàn)他學(xué)到的內(nèi)容和看到的社會(huì)是不相符的。此時(shí)，他開始嘗試按照社會(huì)的方式去理解學(xué)校的學(xué)習(xí)。這在“大人”的眼中是比較“反動(dòng)的”，于是大人開始了“鎮(zhèn)壓”。最終，基本上會(huì)以小孩的無(wú)奈接受而告終。

 

　　??以上基本上就是我們通常對(duì)于孩子叛逆期的認(rèn)識(shí)。然而，所謂的“叛逆”，真相是什么呢？

 

　　3

 

　　“叛逆”是高高在上的成人，對(duì)孩子輕視的一種定義

 

　　叛逆的本質(zhì)，要從“叛逆期”這個(gè)名詞的來(lái)歷說(shuō)起。

 

　　其實(shí)，“叛逆期”首先源自孩子一系列的表現(xiàn)，給爸媽帶來(lái)的困惑，從而引發(fā)了焦慮、失望和無(wú)奈的情緒，最后爸媽們對(duì)此下了一個(gè)定義：“叛逆期”。也就是說(shuō)“叛逆期”是以爸媽為中心下的定義，而不是孩子。

 

　　當(dāng)我們定義“叛逆期”的時(shí)候，我們都潛意識(shí)地下了另一個(gè)判斷：“孩子的這些表現(xiàn)是不合理的”。

 

　　這樣下定義的好處有兩個(gè)：一是叛逆期是一個(gè)時(shí)期，它有開始也有結(jié)束。這其中帶著爸媽對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)奈，以及這個(gè)現(xiàn)狀會(huì)好轉(zhuǎn)的期待。另一個(gè)好處，叛逆是孩子的問(wèn)題，而不是爸媽的問(wèn)題。于是爸媽可以仍然按從前的方式對(duì)待孩子，等待孩子“改邪歸正”。這個(gè)定義，真的是“恰到好處”。

 

　　然而，如果你細(xì)心一些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，叛逆期的癥狀，難道只有這些時(shí)段才存在的嗎？

 

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你是不是清醒了一些？實(shí)際上，這些癥狀一直存在，只不過(guò)當(dāng)問(wèn)題發(fā)展到爸媽無(wú)可奈何的時(shí)候，我們就認(rèn)為他的“叛逆期”到了。也就是說(shuō)，從根本上，叛逆期并沒(méi)有特定的表現(xiàn)。有的只是這些現(xiàn)象的極端惡化。

 

　　說(shuō)到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，叛逆期的定義實(shí)際上是家長(zhǎng)的“精神勝利法”？既然沒(méi)有辦法解決，就給它下一個(gè)定義，來(lái)證明自己是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，這個(gè)結(jié)果是合理的，本來(lái)就是這樣的。

 

　　4

 

　　處于叛逆期的孩子被父母“鎮(zhèn)壓”的后果

 

　　了解了“叛逆”是什么，我們?cè)賮?lái)看一看大部分爸媽對(duì)于叛逆期的處理方法都會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果。

 

　　第一次叛逆期來(lái)到的時(shí)候，爸爸媽媽從精力上、能力上、意志上，可以說(shuō)完全有能力解決。通常來(lái)說(shuō)，我們都不會(huì)太在意。對(duì)于孩子的無(wú)理要求，我們要么拒絕他同時(shí)哄著他，實(shí)在看不下去就教訓(xùn)他，要么就滿足他。然后，孩子會(huì)根據(jù)我們的處理做出相應(yīng)的反應(yīng)。不管是否滿足他，爸媽們的這兩種做法，會(huì)為孩子帶來(lái)第一個(gè)根深蒂固的結(jié)論：“我的人生是由別人決定的”。

 

　　第二次叛逆期，爸爸媽媽通常會(huì)比較困惑。孩子此時(shí)的不良表現(xiàn)和無(wú)理要求出現(xiàn)時(shí)，爸媽通常的處理方式是用講道理來(lái)駁回孩子的要求。此時(shí)，孩子的心靈開始種下一顆種子“我的全部愿望必須合理。”

 

　　第三次叛逆期來(lái)到的時(shí)候，孩子已經(jīng)處在青春期了。這個(gè)時(shí)期爸媽普遍會(huì)比較迷茫。因?yàn)楹⒆踊�本上不�?huì)再主動(dòng)提出自己的要求，而是直接去行動(dòng)。爸媽通常只有事后才有機(jī)會(huì)去處理，可是為時(shí)已晚。

 

　　即使我們事先告誡孩子，孩子也會(huì)說(shuō)“我知道了”“我知道要這樣做”。然后，他依然我行我素，于是大人開始抱怨孩子不講道理，不守承諾。最終孩子的叛逆會(huì)引起爸媽空前團(tuán)結(jié)，最后被爸媽軍團(tuán)強(qiáng)行鎮(zhèn)壓。孩子在這次叛逆期就會(huì)收獲到：“在現(xiàn)實(shí)面前，我太渺小了”。

 

　　按照以上的這些方式去處理，孩子經(jīng)過(guò)三次叛逆期以后，就學(xué)會(huì)了這些道理——

 

　　我的人生不由自己決定！

 

　　我的要求必須合理才行！

 

　　在現(xiàn)實(shí)面前我如此渺�。�

 

　　當(dāng)孩子認(rèn)為人生不由自己決定的時(shí)候，他就開始抱怨自己的環(huán)境不好，自己受到了不公平的待遇，自己受到了委屈；

 

　　當(dāng)孩子認(rèn)為所有的行為必須合理才行，他在機(jī)遇面前首先考慮的不是自己需不需要，而是看困難有多大。當(dāng)他看到困難的時(shí)候，總是會(huì)收獲嘆息；

 

　　當(dāng)孩子認(rèn)定自己是那么渺小的時(shí)候，他就會(huì)變得沒(méi)有自信。他遇事更愿意聽從別人的安排，而不是自己主動(dòng)去承擔(dān)責(zé)任。是不是這樣？

 

　　這些，就是我們把孩子的這幾個(gè)時(shí)期稱作“叛逆期”，并且按照叛逆期的方式去對(duì)待孩子的表現(xiàn)，可能會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。你滿意嗎？

 

　　我相信，你當(dāng)然希望自己的孩子充滿自信，朝氣蓬勃，遇事負(fù)責(zé)有擔(dān)當(dāng)�？墒�，你仍然不自覺(jué)地會(huì)用之前的方式對(duì)待孩子，那是什么原因呢？

 

　　這樣做，實(shí)際上有兩個(gè)原因：

 

　　你之前也曾經(jīng)這樣被對(duì)待，于是你繼承了自己的父母對(duì)待你的經(jīng)驗(yàn)，用在了自己的孩子身上；

 

　　這樣做代價(jià)最小，因?yàn)槟銢](méi)有付出過(guò)直接的代價(jià)。

 

　　這樣做代價(jià)最小的原因，是你沒(méi)有看到真正的代價(jià)，就是孩子未來(lái)的一生。當(dāng)然，這也是孩子一生的必修課。這也是他需要面對(duì)的，可是你仍然有機(jī)會(huì)讓他獲得更好的成長(zhǎng)。不是這樣嗎？

 

　　在這樣的結(jié)果面前，如果有更好的選擇，你會(huì)用全新的方式對(duì)待孩子嗎？

 

　　所有的叛逆期的表現(xiàn)，根源在于家長(zhǎng)先入為主，為孩子所有的行動(dòng)做主，變成了孩子人生的守門員。而這些導(dǎo)致孩子生活中缺乏創(chuàng)造，于是爸媽和孩子方面就生活的主動(dòng)權(quán)展開了激烈的對(duì)話。

 

　　而要解決叛逆期困惑，我們首先需要重新定義叛逆期。

 

　　叛逆期 = 探索期

 

　　為什么要叛逆? 因?yàn)楹⒆涌释�被成人的世界認(rèn)同，渴望通過(guò)叛逆的行為來(lái)向世界昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。

 

　　孩子從來(lái)都是獨(dú)立的個(gè)體，只不過(guò)他需要我們的撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他有能力去創(chuàng)造自己的生活。所以，他有權(quán)利提出自己的要求，也有權(quán)利按照自己的意愿做決定。只不過(guò)，在他擁有的資源不完全的時(shí)候，作為爸爸媽媽你有權(quán)利滿足或者拒絕他。然而，不管滿足或者拒絕，我們都需要讓他意識(shí)到一點(diǎn)，這是他自己的生活，他需要為此付出努力。

 

　　所以，用我們?nèi)�新的態(tài)度重新定義叛逆期的時(shí)候，我們可以稱它為“探索期”。

 

　　在三個(gè)探索期內(nèi)，孩子分別會(huì)探索：

 

　　我的世界有什么？

 

　　我可以得到什么？

 

　　我可以怎么做？

 

　　當(dāng)我們用全新的態(tài)度去對(duì)待孩子在這些階段成長(zhǎng)的時(shí)候，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子逐漸變得自信、陽(yáng)光、有擔(dān)當(dāng)。

 

　　雖然他們不是成熟的，但要作為成熟的人去對(duì)待。而作為家長(zhǎng)，我們唯一要做的，就是保持自己的成年人狀態(tài)，尊重孩子的獨(dú)立。我們?cè)试S孩子提出自己的要求，鼓勵(lì)他有更美好的愿望。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他為自己的愿望付出百分百的努力。同時(shí)，哪怕我們不同意，我們也激勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的選擇。

 

　　有這么一個(gè)故事：

 

　　兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說(shuō)：咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著。

 

　　另一個(gè)孩子的父親卻說(shuō)：“好�。⌒枰�我?guī)褪裁疵��?”

 

　　誰(shuí)知，結(jié)果卻恰恰相反，反對(duì)孩子搬出去的父親不但沒(méi)能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來(lái)。

 

　　出現(xiàn)這樣出人意料的結(jié)果，原因就在于第一個(gè)孩子聽到父親那么武斷地阻止他，覺(jué)得在家里也是沒(méi)有意思的，不如早些搬出去。另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒(méi)有阻止，反而問(wèn)他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺(jué)得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。

 

　　可見，孩子有了獨(dú)立的想法，渴望擺脫對(duì)父母的依賴，其實(shí)是可喜可賀的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人擔(dān)憂的事情呢！

 

　　也有許多父母擔(dān)心，這樣的教育會(huì)不會(huì)就是放縱，任其為所欲為了呢？其實(shí)，我們一點(diǎn)都不必?fù)?dān)心我們的孩子不受制約，正如前面例子中所顯示的，真正的制約并不完全需要強(qiáng)權(quán)或是威嚴(yán)。

 

　　由于孩子正在掙扎著長(zhǎng)大，最需要他人對(duì)自己的角色認(rèn)同，正是自我觀念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以最容易受影響。

 

　　所以，面對(duì)孩子的叛逆，最重要的就是認(rèn)清事實(shí)的真象；并不是誰(shuí)叛逆了誰(shuí)，頂多只有一個(gè)倔強(qiáng)的孩子悄悄“離開”我們而已。我們當(dāng)然覺(jué)得痛苦，但憤怒則大可不必。

 

　　如果，他走向正確的方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂(lè)觀其成；若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過(guò)去，陪他一塊爬起來(lái)。