孩子升入初中之后，很多初中的家長(zhǎng)會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了很大的變化，原來(lái)成績(jī)并不是很好的孩子，突然之間成績(jī)就會(huì)有一個(gè)大幅度的提升；原來(lái)成績(jī)很好的孩子，突然之間成績(jī)會(huì)下滑一大截。因此這些初中的家長(zhǎng)，真是幾家歡樂(lè)幾家愁。

 

　　的確，升入初中之后，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)發(fā)生或上或下的變化，并且這些變化會(huì)直接影響他們中考時(shí)的成績(jī)。因此，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論：

 

　　初中，是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期，到了初二下半學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)便基本上定型了。

 

　　為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

 

　　一些孩子升入初一之后，學(xué)習(xí)成績(jī)突然之間提升了很多，這是因?yàn)樗麄儼殉跻划?dāng)作一個(gè)新的開(kāi)端，在初一這個(gè)新的起跑線上加快了速度，所以跑出了比別人優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)然，能夠抓住初一這個(gè)新起跑線的孩子并不是很多。

 

　　但是，大多數(shù)的孩子在初中成績(jī)會(huì)大幅度的下降。這是因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同。整個(gè)初中時(shí)期都可以稱(chēng)作是從小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，以及教師的教學(xué)方法等，都將發(fā)生很大的變化。這時(shí)，孩子是否能適應(yīng)以及適應(yīng)速度的快慢等，都將能夠引起孩子成績(jī)的突變。

 

　　這又有以下幾點(diǎn)原因：

 

　　1、初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，孩子不能完全適應(yīng)

 

　　小學(xué)期間，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基本課程。老師的教學(xué)方法也以重復(fù)教學(xué)為主，便于孩子理解和記憶。但到了初中，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課目逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的科目，由直觀的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系；

 

　　同時(shí)，到了初二，物理、化學(xué)等科目也相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些科目對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，都需要掌握，這就使孩子學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)大大增加了。

 

　　而且老師的教學(xué)方法也越來(lái)越注重孩子能力的培養(yǎng)了，除了要求孩子記憶大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)的能力。這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無(wú)法接受，因此學(xué)習(xí)成績(jī)只能是大幅下降。

 

　　2、到了初中，孩子的成績(jī)與所下功夫不成正比

 

　　每次考試成績(jī)公布之后，總會(huì)有孩子這樣向我抱怨：“老師，我每天都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而XX學(xué)習(xí)并不是很認(rèn)真，他好像整天都在睡大覺(jué)，為什么每次考試時(shí)，我的成績(jī)卻不如他呢？”是的，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多這樣的初中的孩子，他們學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不理想，而那些看起來(lái)并不很用功的孩子，卻次次都能考高分。

 

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？也許大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這兩類(lèi)孩子的智力有差距。的確，智力的差距確實(shí)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但很多教育學(xué)家的教育研究結(jié)果表明，因?yàn)橹橇σ蛩貙?duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常小的，大約只占總因素的5%。

 

　　那到底是什么造成了這兩類(lèi)孩子之間成績(jī)的差距呢？

 

　　——是學(xué)習(xí)方法的不同。初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，在小學(xué)時(shí)，只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績(jī)。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識(shí)之間的聯(lián)系、把握知識(shí)之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)只能是越來(lái)越下滑。

 

　　另外，我們也可以這樣說(shuō)，在初一，孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時(shí)多出幾門(mén)，在學(xué)習(xí)方法上就處于一種“爬陡坡”的狀態(tài)，“爬”上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手；沒(méi)有“爬”上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會(huì)力不從心，并且會(huì)因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

 

　　3、很多孩子不能改正小學(xué)時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

 

　　在初中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑，另外一個(gè)重要因素就是，孩子沿襲了在小學(xué)時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿考試時(shí)做題的速度來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)考試內(nèi)容用120分鐘完成，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)都是比較寬松的。因此孩子在考試時(shí)不會(huì)緊張，他們會(huì)慢慢地做題；而老師和家長(zhǎng)也要求他們慢慢做，這樣孩子就養(yǎng)成了“慢”的習(xí)慣。

 

　　一到初中，考試時(shí)間同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容多了，難度大了，很多孩子都還不適應(yīng)，到考試結(jié)束的鈴聲響了，試題才做了一半，考試成績(jī)可想而知會(huì)有多差。其實(shí)孩子的這種“慢”的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在考試中，在平常的學(xué)習(xí)中也會(huì)有很明顯的表現(xiàn)，比如做作業(yè)慢、記筆記慢……這些都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的隱患。

 

　　另外，孩子在小學(xué)時(shí)沿襲下來(lái)的粗心、邊學(xué)邊玩等壞習(xí)慣，也將成為孩子學(xué)習(xí)的障礙，促使孩子的成績(jī)下滑。

 

　　那么，在初中，家長(zhǎng)應(yīng)該如何預(yù)防和制止孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡呢？

 

　　教育頭條

 

　　方法一：引導(dǎo)孩子做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備

 

　　為了順利進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，假期中除了積極地休息外，聰明的同學(xué)還會(huì)做好如下準(zhǔn)備：查缺補(bǔ)漏；進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的準(zhǔn)備；準(zhǔn)備適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)閱讀、參觀等擴(kuò)大知識(shí)面；學(xué)會(huì)生活自理；學(xué)會(huì)安排時(shí)間；積極鍛煉身體；準(zhǔn)備一些其他的物質(zhì)準(zhǔn)備，等等。

 

　　我曾接觸過(guò)這樣一位家長(zhǎng)：在孩子即將去讀初中的那個(gè)暑假里，他幫孩子借來(lái)了初一的歷史、地理、生物等課本，讓孩子去讀。

 

　　一開(kāi)始，孩子很不理解，便問(wèn)：“爸爸，你為什么讓我讀這些‘副科’的課本，而不讓我預(yù)習(xí)那些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等‘主科’的內(nèi)容呀？”

 

　　這位家長(zhǎng)笑著對(duì)孩子說(shuō)：“到了初中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目有很多的技巧和學(xué)習(xí)方法可言，這些在老師講課的過(guò)程中才可以體現(xiàn)出來(lái)。爸爸希望你到時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)課，所以不贊同你提前預(yù)習(xí)那些學(xué)科。而歷史、地理、生物則不同了，這些學(xué)科記憶性的東西很多、有意思的內(nèi)容很多，你現(xiàn)在翻一翻這些書(shū)，日后等老師講完課，你基本上就可以把這些內(nèi)容記住了，就不用在這些科目上下太大工夫了。所以，到時(shí)候你再學(xué)起習(xí)來(lái)就得心應(yīng)手了。”

 

　　孩子真的按著爸爸所說(shuō)的去做了，結(jié)果在初一，這個(gè)孩子很快就進(jìn)入了初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們不得不佩服這位家長(zhǎng)的英明。

 

　　當(dāng)然，在初中開(kāi)學(xué)前的那個(gè)假期，家長(zhǎng)也可以不引導(dǎo)孩子去預(yù)習(xí)功課，但卻必須引導(dǎo)孩子多與那些高年級(jí)的孩子多多接觸，引導(dǎo)孩子去了解初中的環(huán)境和生活、引導(dǎo)孩子去安排自己的時(shí)間、管理自己的生活……這些對(duì)孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、適應(yīng)初中的生活等，都是有很大幫助的。

 

　　方法二：熱處理—讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

 

　　到了初中，孩子們一般都會(huì)有自己的愛(ài)好，女生喜歡收藏漂亮的首飾，男生迷上了手槍、汽車(chē)。在學(xué)校里，我們老師常把孩子們的這些“愛(ài)好”稱(chēng)為孩子的“熱點(diǎn)”。

 

　　大部分家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子的這些“熱點(diǎn)”會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)們對(duì)這些東西十分反感，經(jīng)常把孩子的這些東西鎖起來(lái)、藏起來(lái)，或者干脆毀掉，并且還會(huì)很生氣地教訓(xùn)孩子：“現(xiàn)在都上初中了，哪有時(shí)間玩這些東西，還不趕快去好好學(xué)習(xí)！”但家長(zhǎng)這樣做不但沒(méi)有使孩子好好學(xué)習(xí)，反而會(huì)使孩子怨恨家長(zhǎng)。

 

　　其實(shí)，我認(rèn)為，對(duì)待孩子的“熱點(diǎn)”，家長(zhǎng)就要實(shí)行“熱處理”。“熱處理”不僅能使孩子心甘情愿地去學(xué)習(xí)，而且能使孩子明確為什么去學(xué)習(xí)。

 

　　我就曾教過(guò)這樣一個(gè)孩子：這個(gè)孩子很不愛(ài)學(xué)習(xí)，但特別喜歡汽車(chē)，他的臥室里擺滿(mǎn)了各種各樣的汽車(chē)模型，并且每種汽車(chē)的標(biāo)志他都能清楚的記得，而且能夠很流利地說(shuō)出這些汽車(chē)的出產(chǎn)國(guó)。他不僅愛(ài)汽車(chē)模型，而且愛(ài)真車(chē)，每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)他所在的城市有汽車(chē)展時(shí)，他都會(huì)曠課去一飽眼福。

 

　　這個(gè)孩子的父母對(duì)孩子的這種“熱點(diǎn)”深?lèi)和唇^，又不知如何對(duì)待，于是他們找到了我，我給他們提了一個(gè)這樣建議——對(duì)孩子的“熱點(diǎn)”進(jìn)行“熱處理”。即家長(zhǎng)也要培養(yǎng)自己對(duì)汽車(chē)的興趣，努力理解孩子的行為。

 

　　于是，這兩位家長(zhǎng)閱讀了大量關(guān)于汽車(chē)的書(shū)籍，參觀了好幾次車(chē)展，在做好了準(zhǔn)備之后，家長(zhǎng)開(kāi)始與孩子聊天。這次不聊學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)聊車(chē)，什么世界上最貴的汽車(chē)、世界上款式最好的汽車(chē)……從世界最頂級(jí)的造車(chē)技術(shù)，到中國(guó)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展……一家三口有問(wèn)有答，聊得不亦樂(lè)乎。

 

　　在這種聊天氛圍中，親子之間的感情在一點(diǎn)點(diǎn)升溫，孩子對(duì)父母既感激又崇拜。這時(shí)，孩子的爸爸趁熱打鐵道：“你對(duì)汽車(chē)如此在行，說(shuō)不定你將來(lái)能成為汽車(chē)研發(fā)人員呢？”

 

　　孩子聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“爸，你知道我為什么對(duì)汽車(chē)這樣感興趣嗎？我就是想成為一名汽車(chē)研發(fā)人員。憑什么外國(guó)的造車(chē)就得先進(jìn)，憑什么中國(guó)人制造汽車(chē)還要從外國(guó)進(jìn)口零件呀？”

 

　　“真沒(méi)想到你有這樣大的抱負(fù)，但汽車(chē)制造行業(yè)需要的是高科技人才，一般人是進(jìn)不了這個(gè)行業(yè)的。”

 

　　“那怎樣才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)呢？”

 

　　“只有進(jìn)入高等學(xué)府去深造，掌握大量的科學(xué)知識(shí)，在前人技術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。”

 

　　說(shuō)到這樣，孩子真正明白了：他應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)了。

 

　　后來(lái)，這個(gè)孩子真的考入了一所重點(diǎn)大學(xué)的汽車(chē)制造系，正用自己的行動(dòng)在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己心中的理想。對(duì)孩子的“熱點(diǎn)”進(jìn)行“熱處理”，其實(shí)就是幫孩子確定學(xué)習(xí)目的的過(guò)程。

 

　　到了初中，家長(zhǎng)利用這種方式對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，不僅容易使孩子接受，而且不易使孩子產(chǎn)生逆反心理。所以，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)癡迷的“熱點(diǎn)”時(shí)，做家長(zhǎng)的不要認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)，而是要欣賞孩子的“熱點(diǎn)”，并利用這種“熱點(diǎn)”引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)的目的。

 

　　家長(zhǎng)們可以這樣做：如果孩子癡迷漫畫(huà)，家長(zhǎng)可以告訴他：“為了將來(lái)能成為一名偉大的漫畫(huà)家，現(xiàn)在就為畫(huà)漫畫(huà)打好科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)吧！”

 

　　如果孩子對(duì)化妝很感興趣，家長(zhǎng)可以告訴他：“為了成為著名的形象設(shè)計(jì)師，那就從現(xiàn)在開(kāi)始來(lái)增加自己的內(nèi)涵吧！”

 

　　如果孩子對(duì)武器很感興趣，家長(zhǎng)可以告訴他：“為了能夠成為軍事家，那就向著軍校的目標(biāo)邁進(jìn)吧！”

 

　　方法三：幫孩子戰(zhàn)勝惰性

 

　　初中的孩子正處于青春期，青春期的孩子正處于身體的第二個(gè)“迅速發(fā)育期”，身體的快速生長(zhǎng)會(huì)消耗大量的能量，所以這些孩子經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到很累。家長(zhǎng)們應(yīng)該有體會(huì)，這些初中的孩子只要在家，不是躺在床上，就是躺在沙發(fā)上；家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ�能及的家�?wù)，他們喊累；即使什么事情都不做，他們還是喊累……

 

　　同時(shí)，由于青春期孩子的自控能力比較差、意志力也正處于薄弱階段，所以在學(xué)習(xí)方面，孩子很容易就會(huì)成為惰性的“俘虜”。惰性不僅包括身體的懶惰，還包括思想的懶惰。

 

　　身體的懶惰會(huì)使孩子慢慢忘記學(xué)習(xí)的目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；思想的懶惰會(huì)失孩子找不到初中學(xué)習(xí)的規(guī)律，喪失創(chuàng)造力。因此，在惰性的影響下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一天天下降。

 

　　那做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何幫助這些戰(zhàn)勝惰性呢？一位家長(zhǎng)這樣介紹經(jīng)驗(yàn)：上初中以來(lái)，孩子慢慢變懶了，為了幫助他戰(zhàn)勝惰性，在我和他的商議下，我們決定制作一個(gè)作息時(shí)間表幫孩子克服惰性心理。這個(gè)作息時(shí)間表很詳細(xì)，從早晨起床到晚上睡覺(jué)整天的安排都明確地標(biāo)示出來(lái)。

 

　　例如，每天的作息安排是這樣的：

 

　　早晨

 

　　7：00——起床；

 

　　7：05～7：20——洗漱完畢；

 

　　7：20～7：35——吃早餐；

 

　　7：35——準(zhǔn)時(shí)出家門(mén)，去學(xué)校；

 

　　晚上放學(xué)回家

 

　　6：00～6：45——看電視、玩；

 

　　6：45～7：20——吃飯，飯后把自己的碗筷收拾好；

 

　　7：30～9：30——寫(xiě)作業(yè)、看課外書(shū)，中間可以休息10分鐘；

 

　　9：30～9：50——洗漱、洗澡；

 

　　10：00——準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。

 

　　從這個(gè)時(shí)間表執(zhí)行之前，我就告訴孩子，要想徹底戰(zhàn)勝惰性，就在嚴(yán)格按著這個(gè)作息表的時(shí)間安排行事，否則這個(gè)作息時(shí)間表就是一張廢紙。

 

　　孩子也怕戰(zhàn)勝不了自己的惰性，就這樣對(duì)我說(shuō)：“爸，早上起床對(duì)我來(lái)說(shuō)是最困難的了，這樣吧，就先辛苦您兩天，如果7點(diǎn)的鬧鐘響了，我還是不肯起床，你就把我‘拎’起來(lái)。”就這樣，我“拎”了孩子兩天，他就能自己戰(zhàn)勝惰性，自己準(zhǔn)時(shí)起床了。

 

　　在這個(gè)作息時(shí)間表的幫助下，孩子比以前勤快、積極多了，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在上升。這位家長(zhǎng)做得很對(duì)，作息時(shí)間表能夠幫助孩子戰(zhàn)勝惰性。但在一般情況下，孩子的表現(xiàn)未必就這樣理想。就拿早上起床來(lái)說(shuō)吧，不管是春夏秋冬，想讓孩子離開(kāi)舒服的床確實(shí)不是一件很容易的事，所以，在這種情況下，家長(zhǎng)們不妨也學(xué)學(xué)這位家長(zhǎng)的做法——與孩子達(dá)成協(xié)議后，“拎”孩子起床。

 

　　從起床這些小事做起，如果家長(zhǎng)能夠成功地幫孩子戰(zhàn)勝“惰性”，那孩子的思想和行動(dòng)就會(huì)便得積極起來(lái)，從而就能以積極的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)了。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度積極起來(lái)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)就是很容易的事情了。