1、 預(yù)習

　　課前的預(yù)習是提高聽課質(zhì)量的重要保證，要自覺有意識地去預(yù)習，才能保證預(yù)習的針對性和成效性。如預(yù)習一篇課文可分幾步走：

　�。�1）查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；

　�。�2）通讀全文，掌握文章大意；

　　（3）試用一句話寫出各段的大意；

　�。�4）摘出課文中主要的詞組和常用短語（包括已學過的）；

　�。�5）記下難點。

　　做到以上這幾點，在課堂教學中就會有的放矢，有信心參與，有針對性地提問，變被動為主動，成為學習的主體，自覺完成知識內(nèi)化的過程。

　　2、復(fù)習鞏固

　　復(fù)習能使知識長期保持在記憶中，在需要時，能準確無誤的再現(xiàn)，并能加以運用。要達到知識的鞏固，理解是前提，復(fù)習是手段，復(fù)習能使知識在記憶中得到強化和保持，但復(fù)習要做到科學性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進入初三的同學來說，要抓好復(fù)習鞏固這一環(huán)節(jié)，訂好切實可行的復(fù)習計劃。

　　（1）及時復(fù)習根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，新學的知識開始時遺忘率最高，所以抓住及時復(fù)習非常必要，如，學習了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進行；

　�。�2）新舊交替復(fù)習在接受新知識前要復(fù)習前一次的內(nèi)容，建立新舊知識的相互聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。如牛津英語中的英英解釋，通常都是用已學過的英文解釋生詞，自己多試著去解釋，很自然，復(fù)習鞏固也就滲透其中了；

　�。�3）階段目標性復(fù)習在教完一個單元后，要把這一階段所學的知識理清楚，重點找出這一階段存在的問題，在復(fù)習的同時提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并作出相應(yīng)的注解，經(jīng)常復(fù)習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發(fā)生。

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