老師：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和模式

　　沒有考綱劃重點(diǎn)、指方向了，將給老師們的教學(xué)帶來哪些變化和挑戰(zhàn)?老師們?nèi)绾螒?yīng)對?

　　重慶一中王偉民老師對此表示，取消考試大綱是為了避免“考什么、教什么的弊端”，從而回歸對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，回歸對課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和研究，合乎當(dāng)前教育教學(xué)的規(guī)律和方向。

　　無論是教學(xué)還是命題，《意見》從宏觀上給老師們的教育教學(xué)提出了一個(gè)明確的方向。對老師們來說，首先要以落實(shí)立德樹人為教育教學(xué)的根本任務(wù)，要認(rèn)真研讀研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)相關(guān)內(nèi)容和要求，同時(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想和模式，提高自身的專業(yè)知識和能力。

　　他認(rèn)為，老師們在課堂要著力于學(xué)生能力、思維、情感的培養(yǎng)，同時(shí)要豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的情境教學(xué)，還要加強(qiáng)老師之間的合作，比如集體教研、集體備課等。

　　“沒有考綱，教什么考什么，這對命題者、老師和考生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。”重慶市巴蜀中學(xué)名師田博文也認(rèn)為，老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念。《意見》提出嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，因此老師們要吃透教材、課標(biāo)，將教學(xué)回歸到課標(biāo)要求的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力上來。

　　學(xué)生：要善于思考豐富生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不能只單純的通過記憶背誦去掌握知識了，必須要提高思維能力。

　　“今后的命題會(huì)減少記憶試題和客觀性試題比例，掌握了一些能力的學(xué)生才有優(yōu)勢。”王偉民說，學(xué)生要主動(dòng)熟悉和了解時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)深度思維、善于反思思考的能力，要擁有豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力;還要培養(yǎng)起自主構(gòu)建知識體系和自主消化學(xué)科知識方法的能力。

　　田博文表示，重慶中考的命題仍會(huì)以穩(wěn)為主，參照以前的考綱、命題方式、命題標(biāo)準(zhǔn)等逐漸過渡，先拿一部分題做嘗試和試探，因此，老師、家長和考生都不用擔(dān)心，更不要恐慌，只要跟著老師的步伐，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，中考是沒有問題的。

　　專家：推進(jìn)錄取制度改革中考變“選拔考”為“評價(jià)考”

　　教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，當(dāng)前確實(shí)存在“考什么才教什么，教什么才學(xué)什么”的現(xiàn)象，制訂考試大綱則進(jìn)一步推波助瀾。而造成這一問題的根本，是用一次考試成績作為錄取最為重要甚至唯一依據(jù)的錄取制度。

　　因此，要切實(shí)扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育傾向，必須推進(jìn)錄取制度改革，把當(dāng)前的中考、高考變?yōu)?ldquo;評價(jià)考”，而非“選拔考”。

　　他表示，要推進(jìn)基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育，需要淡化中高考的指揮棒功能，即中學(xué)教學(xué)不能以此為指揮棒，而是要按規(guī)定給學(xué)生這一階段完整的教育。要讓中學(xué)不以考試為指揮棒，就要推進(jìn)“教招考分離”改革，實(shí)現(xiàn)高一級學(xué)校自主招生，中學(xué)自主教學(xué)，這要求考試變?yōu)樵u價(jià)性考試，為高一級學(xué)校招生，以及中學(xué)教學(xué)提供評價(jià)依據(jù)。

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