可是，只有我的媽媽感覺到她并不幸福，當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學習好、有出息，將來可是要在外邊工作，媽見你的時候就少了。

　　媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

　　如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？

　　孩子成人之后，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候，比別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福。千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。

　　世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

　　3.每個孩子都不一樣，我說的是各個方面；孩子做不到，有時候不是因為態(tài)度，而是能力。

　　沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子；沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見。

　　但偏偏因為學習，你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢？

　　看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成為愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應該的，但別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能成綠。

　　為什么會丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不�。空f了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢？

　　家長朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學不會、長不高、跑不快一樣，他做不到。

　　我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規(guī)劃，用表格、用小結幫他，而沒有辦法怪他。

　　4.問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助。

　　不用空談方法，一切技巧都在于做一件件具體的事情，在于做具體的題目的過程和積累中。

　　這一點，之前我似乎已經說透。其實大家都知道孩子已經知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經沒有震撼力和說服力，只能轉化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

　　我特別想說一句，孩子們報的輔導班有沒有效，是不是要想想？我是覺得如果他在學校聽不進去，他能在外邊聽進去么？

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