平靜水面下暗潮涌動，3個月后，小小再次被發(fā)現(xiàn)半夜玩手機(jī)，手機(jī)來處不明，她說是借同學(xué)的，家長想來想去，應(yīng)該是省錢加上積蓄，買來的。

　　現(xiàn)在的小小，與家長關(guān)系冷淡，學(xué)習(xí)成績下滑，眼睛近視嚴(yán)重，半年后的中考不知將何去何從。

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　　暫且不討論小小父母陪伴缺失引發(fā)的不良后果，單說玩手機(jī)與成績之間之間有什么隱秘的聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)哥曾在之前的文章中用調(diào)查呈現(xiàn)過。一位帶班多年的班主任通過分析班級期末成績單，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：

　　手機(jī)使用的頻度和期末成績成反比，也就是說平時使用手機(jī)多的，或多或少會對成績有影響。目前成績退步嚴(yán)重，名次靠后的學(xué)生中，幾乎都有手機(jī)，大部分同學(xué)都會用手機(jī)玩游戲，其中一個男生已經(jīng)有比較嚴(yán)重的依賴。

　　經(jīng)過多年觀察，他還發(fā)現(xiàn)：

　　在手機(jī)的擁有率上，重點(diǎn)班遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通班。而且班里玩手機(jī)玩的最兇的學(xué)生，往往不是那些常人眼中的“富家子弟”，反倒是一些家境比較一般的孩子。

　　家庭條件好的孩子有著更強(qiáng)的自制力，或者說，家長在對孩子手機(jī)的管控上有著更清醒的認(rèn)識。而經(jīng)濟(jì)水平中下層的家庭反倒在嬌慣孩子，以致他們上課的時候不時拿出手機(jī)瞄一眼，課間爭分奪秒打一局游戲，連跟老師說話的時候，眼睛都盯著屏幕。

　　有次晚上的周測試，某教務(wù)處老師趴著窗從教室后面偷偷監(jiān)視考場。整個年段掃過去，每個班級都有學(xué)生在用手機(jī)作弊。聽到這個消息，班主任馬上聯(lián)想到一些家長的反饋：“其實我的孩子蠻聰明的。平時小考成績都不錯，一到大考成績就發(fā)揮失常，應(yīng)該是心態(tài)不好。”真實原因也許就藏在手機(jī)里。

　　我們以為學(xué)生成績下降是因為玩手游，實際不是這樣。他們最頻繁的應(yīng)用是——聊天。上課聊天（開小差），做作業(yè)時聊天（還可以傳答案抄作業(yè)），睡前聊天（第二天犯困）。

　　移動互聯(lián)網(wǎng)能夠彌合時間與空間的鴻溝，不少項目想借此把一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源導(dǎo)向三四線城市。可是人性決定了十幾歲少男少女最熱衷的不是自我教育，而是扎堆聊天：在自己的小圈子內(nèi)，無憂無慮地插科打諢。

　　世界是平的，智能手機(jī)讓大家能隨時隨地聚在一起，目的卻不是學(xué)習(xí)。

　　科技改變了人們的生活，這是進(jìn)步。

　　手機(jī)作為科技的載體，它本身是沒有錯的。

　　錯的是我們，給了孩子誘惑，卻沒有給他抵抗誘惑的能力和方法。

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　　未成年的孩子，心思單純，還不懂甄別來自網(wǎng)絡(luò)世界的各種訊息，誤傷在所難免。

　　所以，咱們家長需要做的，首先是讓孩子心甘情愿放下手機(jī)，是跟孩子建立情感鏈接，讓孩子的情感體驗是充裕的而不是匱乏的，這樣手機(jī)啊網(wǎng)絡(luò)啊這些學(xué)習(xí)的天敵才不會趁虛而入。

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