03  2020年招生60人  往屆畢業(yè)生成績優(yōu)秀

　　2020年國際部招收2個班共60名學生，參加北京市高級中等學校統(tǒng)一招生考試，納入北京市統(tǒng)一招生計劃，中考考試成績公布后提前招生。有意愿報考北京八中國際部的考生請關(guān)注北京八中官方網(wǎng)站和北京八中國際部公眾號進行咨詢報名。北京八中國際部2019年錄取平均分數(shù)為530分。（往年錄取數(shù)據(jù)僅供參考）

　　八中中美班的學生在寫作、藝術(shù)、科技及綜合素質(zhì)等比賽中獲得優(yōu)異成績：美國學術(shù)十項全能中國總決賽13枚金牌，10枚銀牌和2枚銅牌，趙胤衡同學總分排名全國第一，八中一隊晉級美國總決賽。中國大智匯創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽1名同學入圍決賽。北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎3人、北京市科技銀帆獎1人。哈佛大學醫(yī)學院舉辦的“科學與藝術(shù)”大賽二、三等獎。麻省理工學院舉辦的“動手動腦”大賽優(yōu)勝獎。七名學生跟隨美國大學教授進行獨立研究項目，這些教授來自哈佛大學、瓦薩學院、華盛頓與李大學。四名同學在2018全美經(jīng)濟學挑戰(zhàn)賽中獲得中國賽區(qū)金牌、自2018年起每年選派兩位學生作為中國中學生代表赴日本、孟買等國參加國際學術(shù)研討會、參加中國對外友好協(xié)會主辦的中美青少年聯(lián)誼晚會等。

　　在學校的鼎力支持下，八中國際部以學生為中心，腳踏實地、篤力前行，辦學條件不斷升級，形成了自己的特色，以愛育人，碩果累累。十年間，桃李遍芳四海，美國的芝加哥大學、范德堡大學、康奈爾大學、華盛頓與李大學、卡內(nèi)基梅隆大學、紐約大學、佐治亞理工、伯克利音樂學院、帕森斯藝術(shù)學院等；加拿大的多倫多大學、澳大利亞的悉尼大學、荷蘭的萊頓大學等世界名校里，都留下了八中學子的身影。

　　今年八中中美高中課程合作項目迎來第五屆畢業(yè)生，他們不僅以優(yōu)異成績畢業(yè)，而且被美國、加拿大、英國、澳大利亞等知名大學錄取，從今年的錄取情況看，逐年小幅提升，數(shù)據(jù)表明國際部學生的整體實力在逐年增強。在2020屆畢業(yè)生中，100%被排名前80名的院校錄取，85.7%的學生被排名前50的院校錄取，14.3%的學生被排名前30的院校錄取。

　　01  重視學生素質(zhì)教育  構(gòu)建“五維一體兩翼”新課程體系

　　北京八中一貫的辦學思想是：“著眼于未來、著力于素質(zhì)”。素質(zhì)教育在北京八中的百年歷程中一脈相傳。著名教育家陶西平同志曾經(jīng)說過：北京八中是“素質(zhì)教育”的先驅(qū)。

　　1986年制定并實施《北京八中素質(zhì)大綱》，標志著北京八中素質(zhì)教育文化開始形成。

　　2012年，現(xiàn)任王俊成校長大力推進自主課程實踐，同時在課程中融入了王校長所倡導的具有時代特色的“三個提升”和“兩個促進”的教育理念，建構(gòu)了八中“一主兩輔四階梯”課程體系。

　　2019年4月，為順應(yīng)教育改革的深度推進，配套《新時代北京八中發(fā)展素質(zhì)教育大綱》的修訂，八中開始研制構(gòu)建“五維一體兩翼”新課程體系，到現(xiàn)在已經(jīng)開始落地實施。“五維”是指“德、智、體、美、勞”五個維度，它是課程體系建設(shè)的著眼點和立足點；“智、體、勞”課程是提升學生的生存能力，“德、美”課程是提升學生的生活品位，“德、智、體、美、勞”相互協(xié)調(diào)、促進，和諧發(fā)展，進一步提升學生的生命價值。“一體”指以國家課程為主體。“兩翼”是學校“學業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃課程”和“自主實踐課程”兩類校本課程。“學業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃課程”是教會學法，培養(yǎng)學習習慣，引領(lǐng)學生認識、規(guī)劃和管理自我的重要課程；“自主實踐課程”是為促進學生個性化成長，形成特長而設(shè)置的課程，這類課程創(chuàng)設(shè)學生自主發(fā)展的實踐條件，鼓勵學生展示特長，彰顯個性。讓每一名學生在自身素質(zhì)和能力提升的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“促進社會發(fā)展、促進人類美好”的家國情懷和社會擔當。

　　2020年5月，八中被評為全國普通高中新課程新教材示范校。

　　02   充分利用師資資源   為學生開設(shè)多類課程

　　八中近幾年非常重視充分利用本校優(yōu)秀教師資源及校外專家，為學生開設(shè)了“增修”“精修”“輔修”等課程，因材施教，使得各個層次的學生學有所獲，不斷超越自我。八中提出了“廣泛導師制”的優(yōu)秀學生培養(yǎng)機制，針對學生的特長和個性化需求，依托各個大學資源（包括清華大學，北京大學，北航等），讓學生走進去，也將教授請出來，指導學生進行科學研究，學習大學的先修課程。例如：高一開展“光譜分析的科學研究課程”，請北京大學的專家到學校給學生上選修課。中國科技大學李建剛校長，院士專為八中開展前沿科學講座；中國科學院植物園匡庭云院士是八中化學與生命科學領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首席科學家，親自指導學生進行科學研究。

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