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一、課文結(jié)尾說(shuō)：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。其實(shí)那夜的戲，
2010-02-22
一、仔細(xì)閱讀課文，想想?yún)蚊傻淖兓瘜?duì)你有什么啟示。設(shè)題目的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。二、朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣。設(shè)題目的是讓學(xué)生了解課文中的幾個(gè)語(yǔ)氣詞所表示的語(yǔ)氣。文言
2010-02-22
一熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。設(shè)題意圖是使學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，并練習(xí)概括能力。參考答案：肖像語(yǔ)言行動(dòng)性格福樓拜古高盧斗士式的大胡子，
2010-02-22
一、閱讀全文，完成下列各題。1.理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事。2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?設(shè)題意圖是，引導(dǎo)學(xué)生理
2010-02-22
一、細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。設(shè)題意圖是，讓學(xué)生把握課文大意和聞一多先生的思想品格的主要特點(diǎn)，并提高
2010-02-22
一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?3.鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼
2010-02-22
一、復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)，背誦全詩(shī)。本題檢查學(xué)生是否從整體上把握了詩(shī)歌內(nèi)容，要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文，不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。復(fù)述也是一種很好的口語(yǔ)練習(xí)，
2010-02-21
一、認(rèn)真閱讀當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候原野上怪誕的狂風(fēng)一段，回答下列問(wèn)題。1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?2.作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)
2010-02-21
一、朗讀全文，回答問(wèn)題。1.試闡釋文中提倡的雄健的精神。2.怎樣理解作者所說(shuō)的趣味?設(shè)題意圖，讓學(xué)生把握文意，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的闡釋能力。參考答案：1.雄健的精神，也就是民族的精神。揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見
2010-02-21
一、通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?設(shè)題意圖：通過(guò)對(duì)小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握，理解小說(shuō)的主體情節(jié)內(nèi)容。小弗郎士是小說(shuō)中的關(guān)鍵人物，他的心態(tài)就
2010-02-21
一、有感情地朗誦這首歌詞。這首歌詞以氣勢(shì)取勝。朗誦時(shí)必須激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心感情，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生國(guó)難當(dāng)頭、中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，就可以產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激越的情感，就可做到有感情地誦讀。
2010-02-21
一、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。本題引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者觀點(diǎn)。1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?第一階段：仲永生五年其文理皆有可觀者。寫方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能;第二階段：十
2010-02-21
一、《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說(shuō)的口吻，沒有什么具體的形象，它卻是一首著名的詩(shī)，為世界各國(guó)人民廣為傳誦。你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?本題旨在通過(guò)課堂講解，使學(xué)生喜歡這類富有人生哲理的小詩(shī)，并對(duì)人生構(gòu)成積
2010-02-21
一、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己
2010-02-21
一、課文中，我從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。1.英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。2.明天要早起，收拾
2010-02-21
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