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請(qǐng)下載附件： 《中考語文口語交際真題匯編》 （本地下載）
2013-01-24
1．閱讀下面一則小故事，說說這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 《三國(guó)演義》中有個(gè)望梅止渴的故事：曹操帶兵來到一個(gè)沒有水的地方。士兵們口渴難忍，叫苦不迭，對(duì)找到水源失去了信心。曹操心生一計(jì)，說： 前面有一片很大
2013-01-24
課標(biāo)要求初中生具有相應(yīng)的交際表達(dá)能力： 能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。 注意根據(jù)需要，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式。 講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。 能就適當(dāng)?shù)脑掝}
2013-01-24
中考語文的口語交際題一般分為兩大類： 第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識(shí)型和理解型。辨識(shí)型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關(guān)內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ǖ�，通常用選擇題，答案往往是唯一的；理解型聽力題要求
2013-01-24
1、(孝感市)近一段時(shí)間，電視臺(tái)播放精彩的亞運(yùn)賽場(chǎng)節(jié)目，初三某班的很多學(xué)生每天晚上看到十點(diǎn)多鐘，第二天還利用課間時(shí)間評(píng)頭論足，而課堂上卻精神不振，聽課效率較低。班主任老師了解這一情況后，說了這樣一段話：
2013-01-24
請(qǐng)下載附件： 《七年級(jí)口語交際練習(xí)題》 （本地下載在線閱讀）
2013-01-24
八年級(jí)語文口語交際練習(xí)題 1． 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定中學(xué)生： 不許進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧 ，但一些同學(xué)仍背著家長(zhǎng) 和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營(yíng)。對(duì)此，你作為一個(gè)中學(xué)生，怎能袖手旁觀？于是，你到網(wǎng)吧找朋友
2013-01-24
例1、下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡(jiǎn)要分析。 邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道： 舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去
2013-01-24
初中生 具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神 。評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際能力 應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體
2013-01-24
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力 閱讀理解的過程又是一個(gè)十分個(gè)性化的過程，學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的觀點(diǎn)，怎樣為師生們所理解和接受，怎樣調(diào)整學(xué)生有失偏頗的閱讀理解和價(jià)值取向，這都有賴于通過口語交際進(jìn)行溝通和交流，這樣
2013-01-24
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。師生互動(dòng)可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在課堂上多設(shè)
2013-01-24
在日常生活中鍛煉口語交際能力。 新課標(biāo)積極倡導(dǎo) 教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行 。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺(tái)，要
2013-01-24
培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，不僅體現(xiàn)出 以生為本、學(xué)生主體 的教育思想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，國(guó)家教育部、教材編寫者對(duì)此也有強(qiáng)制性的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，明確地寫進(jìn)新
2013-01-24
目前，雖然口語交際訓(xùn)練納入在中學(xué)的語文教材中，但并非所有的語文教師對(duì)此都能引起重視�？谡Z訓(xùn)練還只是當(dāng)作一種形式，走過場(chǎng)的樣子而已。或者只是以書面教學(xué)代替口語交際教學(xué)，根本不組織學(xué)生收集資料、開展活動(dòng)
2013-01-24
初中語文口語交際教學(xué)的策略 在新課改中，口語交際作為與識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列的一項(xiàng)內(nèi)容，其重要地位與作用更加彰顯。現(xiàn)代社會(huì)中口語交際的優(yōu)勢(shì)與特征及其所占據(jù)的重要地位，已經(jīng)成為我們重視和
2013-01-24
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